Maak ook voldoende ruimte om samen met de leerlingen te reflecteren, zowel over het eindresultaat van opdrachten (het product) als over hoe ze daartoe gekomen zijn (het proces). Die reflectie kan taalleren immers diepgaand ondersteunen. Zorg ervoor dat leerlingen altijd weten wat de leer- en lesdoelen zijn, zodat ze ook bewuster tot leren komen. Ondersteun leerlingen zodat ze ook samen kunnen reflecteren op hun eigen en elkaars aanpak en output, bijvoorbeeld via een checklist of rubric die je zelf – of samen met hen – opstelt.
Wat betekent dit principe?
Hoe pas je dat toe op meertaligheid?
Heb je tijdens een opdracht (meertalige) leerlingen de kans gegeven om ook de thuistaal of andere talen die ze beheersen in te zetten? Laat leerlingen dan zeker ook daarop reflecteren: op welke manier heeft hen dat geholpen? Hoe heeft het een impact gehad op het eindresultaat, zowel inhoudelijk als qua taalgebruik? Zouden ze de thuistaal de volgende keer op dezelfde manier (willen) inzetten bij een opdracht? Zowel voor hen als voor jou als leerkracht betekenen de antwoorden op die vragen belangrijke input.